Resoluciones

Alumnos con altas capacidades
Resolución de 02/05/2018 - Administración: Consejería de Educación
Materia: Educación

   El Procurador del Común inició de oficio un expediente, en consideración a las posturas críticas manifestadas sobre problemática que presenta la atención educativa de los alumnos con altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Castilla y León, y, en concreto, sobre la observación de un mínimo diagnóstico de estos alumnos, lo que repercute en la falta de respuesta que potencie el máximo desarrollo de sus capacidades; una supuesta insuficiencia de recursos, tanto personales como materiales, destinados a cubrir las necesidades de este alumnado; la inexistencia de un protocolo suficientemente definido e implantado que contenga un proceso de detección y toma de decisiones respecto al alumnado con altas capacidades intelectuales; una supuesta larga “lista de espera” de alumnos pendientes de evaluar; y un importante grado de contradicción entre los informes emitidos por los equipos y departamentos de orientación y los informes aportados por las familias de fuentes externas especializadas.

   Ante el alumnado con altas capacidades intelectuales, a las Administraciones educativas les corresponde adoptar las medidas necesarias para su identificación y valorar de forma temprana sus necesidades, así como adoptar planes de actuación y programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades, que permitan desarrollar al máximo sus capacidades (art. 76 LOE). A tal efecto, en la Comunidad de Castilla y León, la Orden EDU/1152/2010, de 3 de agosto, en su artículo 20, prevé el desarrollo de la escolarización, la identificación y evaluación por los orientadores, y la atención educativa que precisan los alumnos con altas capacidades.

   Con todo, el expediente ha concluido con una Resolución dirigida a la Consejería de Educación, para recomendar medidas de identificación e intervención temprana; la conclusión de un protocolo de actuación específico para el alumnado con altas capacidades; el suficiente grado de especialización en altas capacidades de los servicios de orientación; la consideración de la opinión de los padres y tutores y de los propios alumnos sobre las decisiones que se deban adoptar con relación a la atención del alumnado con altas capacidades, así como de las aportaciones y colaboración de los profesionales ajenos a la Administración educativa y de las entidades que representen los intereses de las personas con altas capacidades intelectuales; y el mantenimiento de una línea de concienciación y formación del profesorado ante la problemática que presenta el alumnado con altas capacidades y su respuesta educativa.

CITA PREVIA
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